La BRIEF-2 est une échelle d’évaluation ciblant les comportements quotidiens associés aux fonctions exécutives à la maison et à l’école, chez les enfants de 5 à 17 ans.
Domaine d'utilisation
###BOLD#TEXT[À noter]### les ###BOLD#TEXT[feuilles de saisie seules ne permettent pas l’utilisation complète du test.]### Elles constituent un ###BOLD#TEXT[support d’administration papier]### , mais doivent être associées à des ###BOLD#TEXT[crédits HTS]### pour l’exploitation et la génération des résultats.
Vous pouvez utiliser :
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Des crédits seuls pour une administration et cotation en ligne]#ITEM[Ou des feuilles + crédits, pour une passation papier suivie d'un scoring digital]###
###BOLD#TEXT[Âge d’application :]###
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Formes Parent / Enseignant : de 5 ans 0 mois à 17 ans 11 mois]#ITEM[Forme Auto-évaluation : de 11 ans 0 mois à 17 ans 11 mois]###
###BOLD#TEXT[Un profil précis des difficultés exécutives]###
Cette deuxième édition se compose de trois formes de questionnaire distinctes : Parent, Enseignant et Auto-évaluation. Développée à partir d’un échantillon de normalisation français enrichi et selon des recommandations méthodologiques actualisées, la BRIEF-2 offre un outil clinique complet, permettant de mieux comprendre les répercussions fonctionnelles des troubles exécutifs dans la vie quotidienne.
La BRIEF-2 est particulièrement recommandée pour l’évaluation d’enfants et adolescents présentant des troubles neurodéveloppementaux (TDAH, TSA...), troubles des apprentissages, troubles neurologiques ou psychopathologiques.
Elle fournit un profil précis des difficultés exécutives afin d’orienter la prise en charge et l’accompagnement des familles.
###BOLD#TEXT[Les utilisateurs]###
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Psychologues, neuropsychologues]#ITEM[Psychiatres, médecins]###
###BOLD#TEXT[Les domaines d'utilisation]###
###LIST#ORDERED[]#ITEM[Neuropsychologie de l’enfant]#ITEM[Psychologie clinique et scolaire]#ITEM[Psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent]#ITEM[Recherche clinique et développementale]###
Description
###BOLD#TEXT[Une nouvelle forme en Auto-évaluation]###
L’outil se compose de trois questionnaires :
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[une forme Parent et une forme Enseignant, pour les enfants de 5 à 17 ans,]#ITEM[une forme Auto-évaluation (nouveauté), pour les adolescents de 11 à 17 ans.]###
L’administration de plusieurs formes permet de croiser les regards (parents, enseignants, jeunes) et de mieux cerner les difficultés perçues ou minimisées par chacun.
###BOLD#TEXT[Une structure factorielle et des scores revisités]###
Les items sont répartis sur 9 échelles cliniques (7 pour la forme Auto-évaluation), regroupées en trois indices principaux.
Concrètement les résultats comportent les scores suivants :
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Le score exécutif global]#ITEM[L'indice de régulation comportementale qui repose sur les scores d’inhibition et de contrôle de soi]#ITEM[l'indice de régulation émotionnelle, qui repose sur les scores de flexibilité et de contrôle émotionnel,]#ITEM[L'indice de régulation cognitive, qui repose sur les scores d’initiation, mémoire de travail, planification/organisation, contrôle de la tâche, organisation du matériel (ou pour la forme en auto-évaluation : achèvement des tâches, mémoire de travail, planification/organisation)###
Trois échelles de validité sont également proposées incluses : Incohérence, Négativité, et Rareté (nouvelle échelle détectant les réponses atypiques).
Les résultats sont présentés en percentiles, conformément aux recommandations issues de la Conférence de consensus sur l’interprétation et la communication des scores en neuropsychologie (2024).
###BOLD#TEXT[Une révision pensée pour les cliniciens]###
Avec cette deuxième édition, la BRIEF-2 propose des avancées importantes pour la pratique clinique :
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[La nouvelle forme Auto-évaluation donne la parole aux adolescents et permet de confronter leur perception à celle des adultes. Cette approche enrichit l’analyse clinique, notamment lorsqu’il existe des divergences entre les différentes sources.]#ITEM[Un échantillon de normalisation enrichi, intégrant davantage d’adolescents de 11 à 17 ans et tenant compte de variables sociodémographiques clés (âge, genre, niveau d’éducation des parents), permet une meilleure représentativité de l’échantillon de référence. adaptation aux réalités de terrain.]#ITEM[La BRIEF-2 comporte moins d’items que la première édition (65 au lieu de 85), ce qui réduit le temps de passation à 10 minutes environ, sans compromettre la qualité psychométrique de l’outil.]#ITEM[La structure interne de l’outil a été retravaillée : l’échelle "Contrôle" a été divisée en deux dimensions distinctes, et une nouvelle échelle de validité (Rareté) a été introduite.]#ITEM[Des indices de changement fiable (RCI) ont été ajoutés pour soutenir les évaluations longitudinales, bien que leur usage nécessite des précautions méthodologiques.]###
Matériel et durée
###BOLD#TEXT[Temps de passation]### : environ 10 minutes par forme.
###BOLD#TEXT[Supports]###:
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Passation en ligne ou papier/crayon ou en ligne]#ITEM[Cotation exclusivement en ligne sur la plateforme HTS]#ITEM[Rapports HTS : synthétiques et automatisés, comprenant un profil graphique, les scores et les réponses aux items]###
Note de I'éditeur
Le manuel intègre des études de cas françaises détaillées, illustrant une diversité de profils cliniques (TDAH, TSA, troubles neurologiques…). Il propose aussi une analyse approfondie de 5 groupes cliniques français pour étayer les connaissances des utilisateurs sur les caractéristiques spécifiques du fonctionnement exécutif des patientsrenforcer l’interprétation : TDAH, TSA, trouble spécifique des apprentissages (TA) / trouble du langage (TL) / trouble développemental de la coordination (TDC) sans TDAH, lésions cérébrales acquises, et, autres troubles psychopathologiques.
Date de publication
2025
