Une évaluation flexible de la mémoire et des apprentissages, de l'enfant à l'adulte.
Domaine d'utilisation
###HBOLD#TEXT[La WRAML3: une évaluation flexible de la mémoire et de l'attention pour tous les âges ]###
La ###BOLD#TEXT[WRAML3]### permet d'appréhender le fonctionnement de la mémoire à court et à long terme, ainsi que la capacité à apprendre de nouvelles informations, chez l'enfant comme chez l'adulte.
Elle propose des modalités d'exploration flexibles, avec des formats adaptés aux différents contextes cliniques, et s'appuie sur des normes récentes dans le contexte français.
Cette approche s'inscrit dans une logique transversale sur l'ensemble de la vie, permettant d'explorer les profils cognitifs dans des situations variées et d'envisager, lorsque cela est pertinent, une évaluation dans le temps (suivi longitudinal).
Par ailleurs, l'évaluation proposée permet de repérer les ressources attentionnelles tout en explorant de manière conjointe les fonctions exécutives et les processus mnésiques.
###BOLD#TEXT[Les utilisateurs:]###
Psychologues, médecins, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes.
Version de langue
Ce test est également disponible en allemand.
Description
###BOLD#TEXT[La structure de la WRAML3]###
La WRAML3 se compose de ###BOLD#TEXT[9 épreuves communes à tous les âges]###: 4 épreuves de dépistage, chacune d'elles évaluée sous 3 modalités (immédiate, différée et en reconnaissance), 2 épreuves pour évaluer l'attention et la concentration, et 3 épreuves d'évaluation de la mémoire de travail visuelle et auditive.
Elle permet ainsi l'évaluation de la mémoire épisodique visuelle et verbale, de l'attention/concentration de la mémoire de travail et des fonctions exécutives.
Au global, on obtient des notes standard pour chaque épreuve, pour chaque domaine, ainsi que des notes de processus avec des courbes d'apprentissage pour analyser finement les compétences mnésiques du sujet.
###BOLD#TEXT[Administration]###
L'administration et la correction de ce test se font au format papier-crayon. Deux modes d'administration sont disponibles avec le matériel fourni:
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Une version de dépistage, incluant les 4 premières épreuves et nécessitant 10 à 15 minutes, vous permet de faire un point rapide sur les compétences mnésiques du sujet.]#ITEM[L'administration complète des 17 épreuves couvre toutes les compétences mnésiques, attentionnelles et d'apprentissage.]###
###BOLD#TEXT[Pourquoi évaluer la mémoire?]###
Elle constitue un ###BOLD#TEXT[motif fréquent de consultation]###, aussi bien chez l'adulte que chez l'enfant. Son évaluation est essentielle dans:
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Les troubles de l'attention,]#ITEM[Les troubles des apprentissages,]#ITEM[L'exploration des atteintes neurologiques (traumatismes crâniens, épilepsie, suites de traitements oncologiques…),]#ITEM[Le dépistage, le diagnostic et le suivi de certaines pathologies neurodégénératives.]###
La ###BOLD#TEXT[mémoire]### correspond au résultat des processus d'apprentissage et ###BOLD#TEXT[repose sur un fonctionnement dynamique]### impliquant l'encodage, le stockage, la récupération et la consolidation de l'information, mobilisés de manière variable selon les situations. L'analyse des courbes d'apprentissage et des profils de performance permet ainsi de mieux comprendre les stratégies mises en œuvre par le patient, mais aussi d'orienter les recommandations cliniques et pédagogiques. La mémoire joue un ###BOLD#TEXT[rôle fondamental dans les apprentissages]### et le fonctionnement au quotidien. Pourtant, les difficultés liées à la mémoire — notamment dans les profils neurodéveloppementaux et cliniques tels que le TDAH, les troubles des apprentissages ou certaines affections acquises — sont souvent sous-estimées ou mal interprétées.
###H4#TEXT[L'EMS]###
La WRAML3 a été co-normée avec l'EMS, questionnaire écologique d'évaluation de la mémoire au quotidien chez l'adulte, de 18 à 79 ans.
C'est un outil de dépistage centré sur le fonctionnement mnésique dans la vie quotidienne. Il permet d'objectiver les difficultés rapportées (plaintes subjectives) à partir de comportements concrets, afin d'orienter la décision clinique : surveillance, bilan neuropsychologique approfondi et/ou orientation vers une prise en charge adaptée.
L'EMS se compose de deux questionnaires destinés à évaluer la mémoire « en situation », du point de vue du sujet lui-même et de celui d'un observateur qui le connaît bien, à travers des exemples du quotidien : se souvenir des noms, suivre et organiser les activités prévues, ou encore respecter correctement un traitement (posologie, horaires, routine de prise).
La WRAML3 et l'EMS s'inscrivent dans une approche visant à articuler :
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[l'exploration des processus mnésiques,]#ITEM[les prérequis attentionnels et exécutifs,]#ITEM[et leur impact dans les apprentissages et le fonctionnement au quotidien]###
Normes
De 5 ans à 79 ans et 11 mois; 428 sujets + groupe clinique TDAH
Matériel et durée
###BOLD#TEXT[Temps de passation]###
###LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Dépistage: 10 - 15 minutes
]#ITEM[Administration version complète: 110 - 120 minutes]###
###BOLD#TEXT[Correction]###
Papier-Crayon: 15 minutes pour les notes principales
Note de I'éditeur
###BOLD#TEXT[Point forts]######LIST#ORDERED[FALSE]#ITEM[Évaluation complète de la mémoire et des processus d'apprentissage ]#ITEM[valuation des fonctions attentionnelles et exécutives chez l'enfant et l'adulte]#ITEM[Évaluation longitudinale pour un suivi à long terme des patients]#ITEM[Batterie co-normée avec l'EMS pour une évaluation écologique chez l'adulte]###
Date de publication
2026
