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ETS 4-8

Entwicklungstest Sprache für Kinder von 4-8 Jahren

2007

von M. J. W. Angermaier

Paper and Pencil

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Einsatzbereich

Der Entwicklungstest Sprache für Kinder von 4-8 Jahren ist im Rahmen der bundesweiten Sprachstandserhebungen mit 4 Jahren als zeitökonomisches Screeningverfahren einsetzbar und erlaubt die Feststellung weiterer Aspekte der Sprachentwicklung. Die sprachliche Entwicklung in den anschließenden Schuljahren kann als Kontrolle der Lernfortschritte dienen.

Inhalt

Die Auswahl der inhaltlichen Schwerpunkte der Testung orientiert sich an den logopädischen Grunddiagnosen der Sprachentwicklungsstörung vor Abschluss der Sprachentwicklung SP1 und entspricht den Vorgaben der kinderärztlichen Vorsorgeuntersuchungen U8 und U9. Ziel ist die differenzierte Beurteilung des geringsten Leistungsspektrums und die Ermittlung eines sprachlichen Leistungsprofils.
Die Testbatterie liefert zunächst ein Inventar des rezeptiven Sprachverständnisses (Untertest Sprache Verstehen SV) in den Bereichen Lexikon, (Wortverständnis von Nomen, Verben, Adjektiven und Präpositionen) zusammen mit den erforderlichen morphologischen Regeln und prüft insofern auch das Gedächtnispotenzial für Sätze, damit syntaktische Strukturen logisch erfasst und somit die Fragestellungen beantwortet werden können. 2 Der anschließende Grammatiktest GE besteht aus 8 Bildtafeln, die dazu veranlassen entsprechende Pluralbildungen, Komparative und Vergangenheitsformen zu bilden sowie W-Fragen (wer, was, wessen etc.) zu stellen. (Diese beiden Verfahren erlauben bereits eine erste Verdachtsdiagnose mindestens einer Sprachentwicklungsverzögerung.) 3 Die logopädische Diagnose einer auditiven Wahrnehmungsstörung SP2 wird im Rahmen des Untertests Silben Erkennen SE durch Klatschen und getrenntes Sprechen von Silben als Zeichen phonologischer Bewusstheit ermöglicht. Die Prüfung der Fähigkeit, die entsprechenden Silben eines Wortes auch rückwärts zu rekapitulieren geht noch eine qualitative Stufe hinaus. 4 Die aufmerksamkeitskontrollierte Auseinandersetzung mit der (Schrift)-Sprache beim Erwerb des Wortschatzes und für eine adäquate Gedächtniseintragung späterer Phonem- Graphem-Korrespondenzen setzt Qualitäten der Vigilanz, der motivierten Arbeitshaltung und des Kurzzeitgedächtnisses voraus. Diese werden in einem Test geprüft, bei dem Abfolgen von Farbnamen FN wiedergegeben werden sollen. 5 Im Rahmen der Schuleingangsdiagnostik sollte ein Lesenlern-Test LT eingesetzt werden, der wesentliche kognitive Lernschritte beim Beginn des Lesenlernens in einem Wechselspiel von Information und Transfer am Beispiel von Familiennamen wie Opa, Oma, Papa, Mama mit einer Reihe von Variationen zur Identifikation neuer Buchstaben zu erfassen sucht.Mama mit einer Reihe von Variationen zur Identifikation neuer Buchstaben zu erfassen sucht.

Zuverlässigkeit

Zur Reliabilität werden die internen Konsistenzen angegeben. Diese weisen den ETS 4-8 mit Werten zwischen .64 und .96 als brauchbares Screeningverfahren aus.

Testgültigkeit

Als Validitätsbelege werden erwartungskonforme Altersdifferenzen sowie Differenzen zwischen der Normierungsstichprobe und einer Stichprobe sprachentwicklungsverzögerter Kinder (n = 192) aufgeführt. Die prognostische Validität des Lesenlern-Tests wird durch eine Korrelation von r = .76 mit der 4 Unterrichtsmonate später eingesetzten Würzburger Leise-Leseprobe belegt.

Normen

Es liegen Altersnormen für Kinder von 4 bis 8 Jahren vor. Die Altersnormen und Trennschärfe-Indikatoren wurden an einer bundesweiten Normierungsstichprobe von etwa N = 1.300 gewonnen.

Bearbeitungsdauer

Erstes Screening: 15 Minuten (mit den Untertests "Sprache Verstehen SV" und "Grammatiktest GE")
Basistest: 25 bis 30 Minuten (mit Untertest "Silben Erkennen SE" und Test des Kurzzeitgedächtnisses mit Farbnamen "Farbnamen FN")
Lesenlern-Test LT: 10 Minuten (als Screening potenzieller Schwierigkeiten bei Erwerb der Schriftsprache im Rahmen von Einschulungsverfahren)

Erscheinungshinweis

2007

Copyright-Jahr

2007

Ref-ID: T_ETS 4-8_L