Tests A bis Z
| Intelligenztest / Kinder und Jugendliche |
| ACIL |
| Adaptive Lerntestbatterie |
Einsatzbereich: Schüler der Klassenstufen 5 bis 9. Intelligenzdiagnostik, Erfassung von Lernstörungen in der Leistungs- und Eignungsdiagnostik sowie in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. |
Verfahren: Die computergestützte Testbatterie beinhaltet 3 voneinander unabhängig durchführbare Verfahren, deren gemeinsames Merkmal die Erfassung der Fähigkeit zum schlussfolgernden Denken (als Kernfaktor der Intelligenz) unter dem Aspekt des intellektuellen Veränderungspotenzials (Lernfähigkeit) darstellt. Im Sinne eines Kurzzeitlerntests werden nach jedem Item Feedback und in Abhängigkeit der Art des Fehlers fehlerspezifische Denkhilfen gegeben. Die zu bearbeitende Itemsequenz und Itemmenge richtet sich individuell nach der Anzahl der Fehler und benötigten Denkhilfen. Die Fähigkeit zum schlussfolgernden Denken ist über verschiedene Situationen bzw. Itemgruppen messbar (verbale Analogien, Figurenfolgen, Zahlenfolgen), die durch die drei Subtests repräsentiert sind. Adaptiver Analogien-Lerntest (ADANA) von H. Stein und J. Guthke. Dieses Verfahren beinhaltet verbale Analogieitems in der Form Junge : Mädchen = Vater : ? mit fünf vorgegebenen Antwortalternativen. Adaptiver Figurenfolgen-Lerntest (ADAFI) von J. Beckmann und J. Guthke. Die Figurenfolgen bestehen aus jeweils 12 Einzelfiguren, deren Abfolge bestimmten Regeln unterliegt. Die Symbole unterscheiden sich in Form, Farbe und Gestaltung. Es gilt, eine Leerstelle in der Abfolge unter Multiple-choice-Bedingungen zu vervollständigen. Adaptiver Zahlenfolgen-Lerntest (AZAFO) von H. Vahle, R. Rittner und J. Guthke. Vorgegeben sind 24 Zahlenfolgen à 7 Zahlen. Die achte Zahl ist zu bestimmen. Beispiel: 2 4 6 8 10 12 14. |
Zuverlässigkeit: Das klassische Konzept der Reliabilitätsmessung ist für Lerntests nur bedingt tauglich. Die trotz dieser Bedenken berechneten Zuverlässigkeitskennwerte mit der Testhalbierungsmethodik und mit Cronbachs Alpha betragen beim ADAFI r = .68 (aufgewertet: r = .85) bzw. α, = .61, beim AZAFO r = .84 (aufgewertet r = .93) bzw. α, = .77 und beim ADANA r = .68 (aufgewertet: r = .81) bzw. α, = .70. |
Gültigkeit: Detaillierte Angaben über die Vielzahl von externen und internen Validitätskennwerten aus unterschiedlichen Untersuchungen (z.B. Korrelationen mit Testverfahren (wie KFT, Raven-Tests), Schulnoten, Faktorenanalysen etc.) findet der Testanwender in der Monografie zum Test von Beckmann und Guthke (1999). |
Normen: Normen für Schüler der 5. bis 9. Klassenstufe (Realschule und Gymnasien). Stichprobengrößen: ADAFI: N = 772, AZAFO: N = 692, ADANA: N = 954. |
weitere Informationen: Dieser Test ist ab Version 4 nicht mehr im HTS erhältlich. |
| Artikelnummer | Software: | CHF | |
| 50 330 01 | ACIL bestehend aus: ADANA, ADAFI und AZAFO inkl. jeweils 100 Durchführungen * | 1980.00 |  |
| 50 331 01 | Preis inkl. 100 Durchführungen * | 792.00 | |
| 50 331 02 | 100 weitere Durchführungen * | 66.00 | |
| 50 332 01 | Preis inkl. 100 Durchführungen | 792.00 | |
| 50 332 02 | 100 weitere Durchführungen | 66.00 | |
| 50 338 01 | Preis inkl. 100 Durchführungen | 792.00 | |
| 50 338 02 | 100 weitere Durchführungen | 66.00 | |
| * | PC-Version benötigen die Administrationssoftware HTS. Informationen unter Tel.: 031 300 45 45 |
Preisänderungen und Irrtümer vorbehalten. Preise inkl. MwSt. |
